Search results: Found 19

Listing 1 - 10 of 19 << page
of 2
>>
Sort by
Zeitlose Probleme der Pädagogik - Pädagogik als zeitloses Problem?

Author:
ISBN: 9783866447523 Year: Pages: V, 160 p. DOI: 10.5445/KSP/1000024489 Language: GERMAN
Publisher: KIT Scientific Publishing
Subject: Education
Added to DOAB on : 2016-08-11 12:46:27
License:

Loading...
Export citation

Choose an application

Abstract

Die Beiträge des Bandes gehen grundlegenden Problemstellungen der Pädagogik nach. Dabei handelt es sich um Probleme, die nicht erst im gegenwärtigen Bildungsdenken offenkundig werden, sondern die Denker aller Epochen beschäftigten. Dennoch liegt der Fokus auf einer Reflexion aktueller Bildungsfragen. So versuchen die einzelnen Beiträge historische Positionen mit aktuellen Problemen zu verknüpfen, um jene für diese fruchtbar zu machen. Ziel ist es, konstruktiv-praktische Orientierungen zu geben.

Männlichkeiten

Authors: --- ---
Book Series: Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft ISBN: 9783847404408 9783847401681 Year: Pages: 243 Language: German
Publisher: Verlag Barbara Budrich
Subject: Gender Studies
Added to DOAB on : 2019-03-22 11:21:03
License:

Loading...
Export citation

Choose an application

Abstract

Masculinities are the focus of current debates in education policy and educational science. If one considers the discussion about 'boys as 'losers of education', masculinity as such already seems to be a risk of discrimination. At present, there are efforts to focus particularly on men or masculinities in educational institutions: Initiatives for more male specialists in day-care centres or schools want to create more educational justice through the mere presence of men. In doing so, masculinity is currently identified as a professional resource. An ascribed male gender already seems sufficient in itself for the quality of pedagogical professionalism. Constructions of masculinities also influence the establishment of institutional structures.

Zeichen und Funktion

Author:
Book Series: Slavistische Beitraege ISBN: 9783876903422 Year: Pages: 207 DOI: 10.3726/b12664 Language: German
Publisher: Peter Lang International Academic Publishing Group
Subject: Languages and Literatures
Added to DOAB on : 2019-01-15 13:31:56
License:

Loading...
Export citation

Choose an application

Abstract

Mukařovskýs Werk und die von ihm entscheidend geprägte strukturale und funktionale Ästhetik und Literaturwissenschaft, die in ihrer Heimat leider wieder einmal wenig Achtung genießen, haben inzwischen, wo die Prager Schule gewissermaßen über die ganze Welt verstreut ist, im internationalen Kontext weithin Anerkennung gefunden. Die in diesem Band versammelten Beiträge legen über die bereits vollzogene Integration Mukařovskýs in das literaturwissenschaftliche und ästhetische Denken hinaus Rechenschaft ab über die weiterwirkenden Konzepte Mukařovskýs und prüfen zugleich jene Ansätze in seinem Werk, die der kritischen Weiterentwicklung und Ergänzung bedürfen.

Zur Modernisierung der Schule

Authors: ---
Book Series: Pädagogik ISBN: 9783839401200 9783899421200 Year: Pages: 426 DOI: 10.14361/9783839401200 Language: German
Publisher: transcript Verlag
Subject: Education
Added to DOAB on : 2020-01-23 11:21:03
License:

Loading...
Export citation

Choose an application

Abstract

Wie die PISA-Studie in aller Schärfe gezeigt hat, ist die Modernisierung der Schule ein zentrales Anliegen unserer Gesellschaft. Doch wie ist diese Modernisierung nachhaltig möglich? Mehr als dreißig führende europäische Schul- und Bildungsexperten kommen in diesem Band zu Wort und bieten mit ausgewählten Grundlagentexten die Basis für eine sachlich fundierte Auseinandersetzung mit dieser hochkomplexen Thematik. Aufgrund der Prominenz vieler Beiträge und der interdisziplinären Moderation durch die beiden Herausgeber will der Band einen breiten und zugleich gegliederten Zugang zur aktuellen Schulmodernisierung liefern: eine »Pflichtlektüre« für alle Pädagogen und Lehramtsstudenten sowie alle an aktuellen bildungspolitischen Fragen Interessierten.

Bildung / Transformation

Authors: ---
Book Series: Kultur und soziale Praxis ISBN: 9783839400944 9783933127945 Year: Pages: 252 DOI: 10.14361/9783839400944 Language: German
Publisher: transcript Verlag
Subject: Education
Added to DOAB on : 2020-01-23 11:21:05
License:

Loading...
Export citation

Choose an application

Abstract

Kultur und Gesellschaft unterliegen Transformationsprozessen, deren Ausmaße, Dimensionen und Geschwindigkeit kaum zu ermessen sind. Der erste Teil des Bandes fragt nach der Neuformulierung des Bildungsbegriffs unter den Bedingungen einer verstärkten Drift in den Mustern gesellschaftlichen Zusammenlebens. Der zweite Teil analysiert kulturelle Phänomene und soziale Felder wie Familie, Identität, Geschlechterverhältnisse, Pop, Migration, Postkolonialität und Bildungsreform, neue Medien im Unterricht oder Bildungsrecht. Die Beiträge, die nach tragfähigen Perspektiven im komplexen Phänomenbestand von Transformationsgesellschaften suchen, verorten Bildungstheorie im Rahmen einer weit verstandenen Kulturwissenschaft.

Lehrer in, Migration und Differenz -- Fragen der Zugehörigkeit bei Grundschullehrer innen der zweiten Einwanderungsgeneration in der Schweiz

Author:
Book Series: Kultur und soziale Praxis ISBN: 9783839440926 9783837640922 Year: Pages: 330 DOI: 10.14361/9783839440926 Language: German
Publisher: transcript Verlag Grant: Schweizerischer Nationalfonds zur Förderung der Wissenschaftlichen Forschung
Subject: History --- Migration
Added to DOAB on : 2018-02-02 11:02:18
License:

Loading...
Export citation

Choose an application

Abstract

What does it mean to be a teacher with a "migrant background«? This study presents four ideal-typical orientation patterns when dealing with the issue of belonging.

Religiöse Sozialisation in muslimischen Familien -- Eine vergleichende Studie

Author:
Book Series: Globaler lokaler Islam ISBN: 9783839440476 9783837640472 Year: Pages: 484 DOI: 10.14361/9783839440476 Language: German
Publisher: transcript Verlag Grant: OGeSoMo
Subject: Sociology
Added to DOAB on : 2018-03-13 11:01:52
License:

Loading...
Export citation

Choose an application

Abstract

How is religion imparted and lived in Muslim families? And what parts do other facilities of socialization, such as mosques, schools or even the media, play in religious education?

Teaching Media -- Medientheorie für die Schulpraxis – Grundlagen, Beispiele, Perspektiven (unter Mitarbeit von Linda Leskau, Kathrin Lohse, Arne Malmsheimer und Jens Schröter)

Authors: ---
Book Series: Pädagogik ISBN: 9783839430538 9783837630534 Year: Pages: 304 DOI: 10.14361/9783839430538 Language: German
Publisher: transcript Verlag Grant: OGeSoMo
Subject: Education
Added to DOAB on : 2018-03-13 11:02:02
License:

Loading...
Export citation

Choose an application

Abstract

Nowadays, media determine the daily routine of schools. But what are media? How has media been fought about over the centuries? This volume offers the foundations for a qualified confrontation with questions of media reflection and the use of media in school praxis. A historical overview shows the structures of the debates around the possibilities and dangers of the use of media, and thus serves to make the debate more objective. The comprehensible and competent representation of the central concepts, developments and discoveries of media theory make this book essential reading for students in education and student teachers from diverse subject areas.

Pädagogik der Wissensgesellschaft

Author:
Book Series: Pädagogik ISBN: 9783839401194 9783899421194 Year: Pages: 326 DOI: 10.14361/9783839401194 Language: German
Publisher: transcript Verlag
Subject: Education --- Sociology
Added to DOAB on : 2020-01-23 11:21:03
License:

Loading...
Export citation

Choose an application

Abstract

Der Begriff »Wissensgesellschaft« kursiert derzeit als wohl prominentester Begriff zur Charakterisierung der modernen Gesellschaft. Seine kritische pädagogische Bearbeitung jedoch steht erst an ihrem Anfang. Dieser Herausforderung stellt sich der Autor, indem er die zentralen Begriffe »Wissen«, »Lernen« und »Bildung« reflektiert und dem gängigen Wissensbegriff das Konzept des soziokulturellen Wissens als mögliche Alternative gegenüberstellt. Die anschließende kritische Diskussion pädagogischen Wissens um kulturelle Differenz und einige grundlegende Überlegungen zum Verhältnis von pädagogischem Wissen und Macht komplettieren diesen markanten Band, der wichtige Anstöße für eine aktuelle Pädagogik liefert.

Schulentwicklung

Author:
ISBN: 9783034324434 Year: Pages: 342 DOI: 10.3726/978-3-653-06144-4 [2] Language: German
Publisher: Peter Lang International Academic Publishing Group Grant: Swiss National Science Foundation (SNSF) - OAPEN-CH - 170379
Added to DOAB on : 2016-11-26 11:01:10
License:

Loading...
Export citation

Choose an application

Abstract

This cross section study shows that school-intern further teacher training does not contribute to the achievement of objectives in the area of school development in Swiss vocational schools as it is intended by educational politics. Furthermore, it reveals that the questioned teachers do not think that school-intern further teacher training and school development influence their occupational situation in terms of lessons, occupational abilities and workday at all. Also most of them do not want any support service to implement such contents in their lessons. In consideration of these facts the lastingness and efficiency of both concepts are higly doubtful. The reasons for this outcome are diverse as this study shows. At first most examined vocational schools do not have a systematical concept of school-intern further teacher training and do not arrange their school development activities according to their superior programme. Therefore a connection between the field of school-intern further teacher training and school developement is not seen by the teachers and most of the experts. Above that both fields are in the area of responsibility of the school administration and do not involve the teaching staff. The objectives and superior programme of school development as well as measures of completed school development projects are not passed on to the teaching staff. In sum one can say that the desired development projects do not reach the teaching staff. Which is why they do not achieve the necessary reliability in order to develop the lessons of the teachers in a continuous improvement process any further.

Listing 1 - 10 of 19 << page
of 2
>>
Sort by